Las dos vidas de « Libertad sin ira »

Sujet du devoir

El sábado 12 de julio de 1997, a las 5 de la tarde, ETA ejecutaba a un joven consejal(1) del Partido Popular, Miguel Ángel Blanco,
al cumplirse el últimato que había fijado la asociación terrorista. Este crimen provocó una ola(2) de protestación en todo el país
y en Europa. Millones de personas manifestaron en las grandes ciudades españolas.
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Millones de jóvenes corearon(3) el lunes una canción que había nacido antes que ellos. Durante las manifestaciones de dolor
tras el asesinato de Miguel Ángel Blanco Garido sonaron por las calles de toda España, y de forma espontánea, las notas de
Libertad sin Ira, la letra y la música que habían compuesto Pablo Herrero y José Luis Armenteros para el grupo onubense(4)
Jarcha. Una canción que ha tenido dos vidas : la primera, contra el fascismo ; la segunda, contra el terrorismo. Una y otra vida,
en el fondo, contra la misma cosa.
La historia de la canción nace 21 años atrás. Y lo primero que hicieron los censores del momento fue prohibirla. Incluso se
anunció el veto en el telediario de mediodía, lo cual colaboró eficazmente al gran impacto del disco, que poco después fue
incluso número uno en Holanda. (…)
Los autores de Libertad sin ira todavía tienen un nudo en la garganta(5) desde que el lunes escucharon su melodía entonada
por las multitudes(6). Y aún se extrañan(7) : « ¿quién se la ha enseñado a las nuevas generaciones ? ¿ Por qué la han elegido
para manifestar su dolor y su esperanza ? » Y empiezan a recordar, con precisión, cómo y cuándo surgió el tema(8).
Libertad sin ira fue creada el 8 de febrero de 1976 (Franco había muerto en noviembre pero su dictadura aún continuaba) ; y
nació en el número 10 de la calle de Campomanes (Madrid), sede(9) por entonces de la compañía discográfica Zafiro. La idea
surgió a raíz de unos folios(10) en prosa que les había presentado el periodista Rafael Baladés. Pablo, al piano, y José Luis,
a la guitarra, se pusieron a trabajar hacia las siete de la tarde. A medianoche ya estaba la partitura terminada. No fue fácil
que el grupo Jarcha – de gran éxito entonces en los ambientes progresistas(11) – la incluyera en su repertorio, porque estaba
volcado(12) en música de raíces únicamente andaluzas. Pablo Herrero viajó a Huelva para convencerles ; y lo consiguió en
seguida porque la canción fascinó a todos los componentes(13). Poco después se grababa(14) en los estudios Eurosonic, de
Madrid (…) y Jarcha la interpretó en todas sus actuaciones(15).
Tras las manifestaciones del lunes, en los karaokes de Madrid grupos de jóvenes pedían que se les proyectara la letra en las
pantallas, para entonarla juntos. De ahora en adelante, Libertad sin ira será para siempre el emblema de la libertad y la democracia
frente a quienes quieren acabar con ellas. Ya es una canción de todos. (…).
Ricardo Cantalapiedra, El país semanal, domingo 20 de julio de 1997
Vocabulario
1) conseiller municipal 9) siège social
2) une vague 10) à partir de quelques feuillets
3) chanter en choeur 11) les milieux démocratiques
4) de Huelva 12) ils étaient tournés vers
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5) la gorge nouée 13) les membres du groupe
6) les foules 14) elle était enregistrée
7) s’étonnent encore 15) concerts
8) (ici) le morceau
 Presentar
Presentar este documento de la manera más completa posible, inspirándose de los diferentes ejemplos estudiados en las secuencias
1, 2, 3 y 4.
 Comprender
Répondre par une phrase rédigée à chacune de ces questions.
a. ¿ qué es Libertad sin Ira ?
b. ¿ Quién es Miguel Ángel Blanco ?
c. ¿ En qué año fue creada Libertad sin Ira ?
d. ¿ Quiénes son Pablo Herrero y José Luis Armenteros, y qué diferencia hay con Jarcha ?
e. Explicar : « Los autores de Libertad sin ira todavía tienen un nudo en la garganta ».
f. « Libertad sin ira será para siempre el emblema de la libertad y la democracia frente a quienes quieren acabar con ellas » ¿ qué
significa esta frase ?
g. 1976-1997 : ¿ qué punto en común tienen estas dos fechas ?
 Comentar
Répondre en quelques phrases à chacune de ces questions. Essayez de bien réemployer le vocabulaire, les expressions, les points de
grammaire et les notions de la quatrième séquence. (Pour cela, votre fiche-bilan de séquence est un outil précieux)
a. Reconstituir la historia de la canción a partir de elementos precisos del texto.
b. Comentar y explicar la emoción de los autores en las líneas 9 a 11.
c. Explicar y comentar libremente el último párrafo, haciendo referencias a los otros documentos estudiados en la secuencia 4.

Où j'en suis dans mon devoir

je n' arrive pas à comprendre le texte pouvez vous m' aider s'il vous plait à répondre à ces questions.